應(yīng)用英語學(xué)前教育方向，幼兒英語游戲設(shè)計(jì)案例

應(yīng)用英語學(xué)前教育方向？英語幼師面試技巧那么，應(yīng)用英語學(xué)前教育方向？一起來了解一下吧。

培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用英語學(xué)前教育方向的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向餐飲行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才。這些人才需要具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德。

主要課程這個(gè)方向的主要課程包括綜合英語、英語聽力、英語口語、幼兒教師英語口語、幼兒英語教學(xué)與活動(dòng)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、鋼琴、舞蹈、聲樂、美術(shù)、文學(xué)作品選讀、兒童文學(xué)等。

就業(yè)方向畢業(yè)生主要從事幼兒教育及幼兒園管理、服務(wù)及與此相關(guān)的其他工作，主要就業(yè)方向是面向中、小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村各類性質(zhì)的幼兒園。

應(yīng)用英語學(xué)前教育方向的專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃

專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與培養(yǎng)模式該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立一體化教學(xué)模塊，改革教學(xué)方法與手段，改革教育評(píng)價(jià)體系。培養(yǎng)模式是英語教育技能+學(xué)前教育技能+藝術(shù)教育技能。

課程體系優(yōu)化為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須建設(shè)與此專業(yè)相匹配的課程體系。課程體系的建設(shè)遵循以下基本原則：凸顯人才培養(yǎng)定位原則；科學(xué)化原則；與時(shí)俱進(jìn)原則。

一體化教學(xué)模塊一體化模塊式教學(xué)以培養(yǎng)三大技能為目標(biāo)：英語教育技能、學(xué)前教育技能、藝術(shù)教育技能，并建立了相應(yīng)的課程體系。

應(yīng)用英語學(xué)前教育方向的面試和心理測(cè)試

面試內(nèi)容面試包括形體形象、語言表達(dá)、英語口語和才藝展示等方面。形體形象要求大方文雅，活潑有禮，禮貌周到，神情自然，衣著得體。語言表達(dá)需要用漢語進(jìn)行自我介紹，內(nèi)容包括個(gè)人基本情況，興趣愛好，對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)等。

心理測(cè)試心理測(cè)試要求考生須具備健康的心理狀況，無明顯心理疾病，無暴力、偏激傾向，適合從事幼教工作。測(cè)試結(jié)果為合格或不合格，不計(jì)分。

學(xué)前兒童英語教育的方法

活動(dòng)練習(xí)法通過兒童走、跑、游（泳）、唱、（跳）舞、畫等活動(dòng)，練習(xí)walk、run、swim、sing、dance、draw等英語單詞。帶領(lǐng)兒童外出參觀觀察，隨機(jī)練習(xí)有關(guān)地名、人名、景色的英語單詞。

角色表演法角色表演法是兒童的一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，其突出的特點(diǎn)是模擬性和表演性。通過兒童扮演不同的角色，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行對(duì)話，表演故事的內(nèi)容。

情景交際法教師利用生活中自然的情景或有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的情景，引導(dǎo)兒童進(jìn)行交往交際，練習(xí)英語對(duì)話，提高口語水平的一種方法。情景交際法強(qiáng)調(diào)情景性和交際性。

全身反應(yīng)法全身反應(yīng)法是美國加州圣約瑟州立大學(xué)心理學(xué)教授詹姆士?阿歇爾于20世紀(jì)60年代提出的。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)理解先于開口，聽――做動(dòng)作，在教學(xué)過程中，教師用目標(biāo)語發(fā)出指令，先自己做，等兒童理解后，讓兒童完成動(dòng)作。

體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)前教育英語教學(xué)中的應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)的概念體驗(yàn)式教學(xué)是一種基于學(xué)生個(gè)體和集體化的實(shí)踐性和社會(huì)性的教學(xué)模式。

體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)體驗(yàn)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，提高英語口語表達(dá)和交流能力，增強(qiáng)記憶的效果，并極大地豐富課堂形式和內(nèi)容。

學(xué)前英語教育的未來趨勢(shì)

隨著全球化的推進(jìn)，學(xué)前英語教育越來越受到重視。未來的學(xué)前英語教育可能會(huì)更加注重培養(yǎng)孩子的國際視野和跨文化交流能力。此外，隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)工具和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可能會(huì)被融入到教學(xué)中，為孩子們提供更加豐富和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一體化教學(xué)模式的實(shí)踐案例

一體化教學(xué)模式是一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠直接應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種模式在許多職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校中得到了廣泛應(yīng)用。通過分析具體的實(shí)踐案例，我們可以更好地理解一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

學(xué)前教育與藝術(shù)教育的融合

學(xué)前教育與藝術(shù)教育的融合可以促進(jìn)孩子全面發(fā)展。藝術(shù)教育不僅能夠提升孩子的審美能力和創(chuàng)造力，還能幫助他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)英語，從而提高語言學(xué)習(xí)的積極性。這種融合式的教育方式對(duì)于培養(yǎng)未來社會(huì)所需的復(fù)合型人才具有重要意義。

英語教育技能的深化探究

英語教育技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的關(guān)鍵技能之一。深入了解英語教育技能的培養(yǎng)，包括聽說讀寫能力的訓(xùn)練、教學(xué)方法的選擇以及如何創(chuàng)設(shè)有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于提升學(xué)前兒童的英語水平至關(guān)重要。

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