英語(yǔ)任務(wù)型閱讀，TBR教學(xué)法的課堂實(shí)施要點(diǎn)

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英語(yǔ)任務(wù)型閱讀（Task-Based Reading，簡(jiǎn)稱TBR）是一種英語(yǔ)閱讀教學(xué)和測(cè)試方法，它側(cè)重于通過(guò)實(shí)際任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種教學(xué)法的核心思想是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)用性和交流性。任務(wù)型閱讀的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中有效使用英語(yǔ)的能力，包括獲取、處理、分析和解決問(wèn)題的信息的能力。

任務(wù)型閱讀的考查通常涉及以下幾個(gè)方面：

閱讀理解能力：學(xué)生需要通過(guò)對(duì)文章的理解來(lái)完成各種任務(wù)，如判斷正誤、回答問(wèn)題、填空或翻譯句子等。

書(shū)面表達(dá)能力：除了閱讀理解，任務(wù)型閱讀還可能要求學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，例如根據(jù)短文內(nèi)容撰寫(xiě)報(bào)告或評(píng)論，這既考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，也考察其分析和總結(jié)能力。

歸納概括能力：學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，還需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提煉關(guān)鍵信息，并以表格、圖表等形式將這些信息有序呈現(xiàn)，這反映了學(xué)生的歸納和概括能力。

動(dòng)手做事能力：任務(wù)型閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要求他們不僅能理解和分析文本，還能執(zhí)行具體的任務(wù)，如制作海報(bào)、編寫(xiě)電子郵件等。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)來(lái)激發(fā)他們的興趣，如模擬購(gòu)物、旅行、求職等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。此外，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，比如如何有效審題、如何通過(guò)關(guān)鍵詞定位信息、如何進(jìn)行邏輯推理和判斷等。

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