英語閱讀課的教學設(shè)計？二、教學設(shè)計 本案例是Reading(精讀課)，按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務(wù)貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知-概括-應用’的思維來增長知識，發(fā)展能力”。基于此，那么，英語閱讀課的教學設(shè)計？一起來了解一下吧。
英語閱讀課教學設(shè)計全英教案
初三英語閱讀課教學設(shè)計
以下是我為大家提供的初三英語閱讀課的教學設(shè)計，有需要的朋友可以參考學習一下哦!
【初三英語閱讀課教學設(shè)計】
一、 教材分析
(1) 教學內(nèi)容：本課是一堂英語閱讀課，文章介紹了有關(guān)生肖和個性特征的知識。通過本節(jié)課的閱讀教學，使學生從閱讀中獲取相關(guān)的關(guān)于生肖的信息，讓學生學會對信息的處理和加工，提高學生的綜合語言運用能力。
(2)①知識目標：;了解生肖的知識，增加詞匯量。
②能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀和寫的能力，尤其是閱讀方面的技巧。通過運用多媒體，培養(yǎng)學生英語口頭表達能力，分析問題和解決問題的能力。鍛煉學生用英語描述自己的個性。
③情感目標：了解中國的文化，加深對英語的理解和使用，加深對本國文化的理解與認識。
(3) 教學重點和難點; 掌握重要的單詞和短語，充分利于關(guān)鍵詞復述課文。訓練學生的fast reading、careful reading等閱讀技能。
(4) 教學方法：問答式、演示法、任務(wù)型閱讀、競賽法。
二、教學手段：多媒體
三、教學過程
step 1: 讀前和熱身(pre---reading and warm up)
by asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topic.
what’s your animal sign?
are you interested in the animal signs?
do you often read your animal sign?
「設(shè)計說明」
為了激起學生閱讀的興趣，給出三個問題，讓他們來回答。
while—reading教學設(shè)計
小學英語閱讀理解教案
在英語學習中，閱讀十分重要，無論是對于應試還是個人能力。下面我給大家提供了小學英語閱讀理解的教案有興趣的朋友可以參考一下哦!
【小學英語閱讀理解教案】
新標準英語第十冊 Module 7 Unit2 I will be home at seven o’ clock.
一、教材分析
本課是是根據(jù)新標準英語第十冊第七模塊第一單元Write your message.一課而設(shè)計的一堂英語閱讀課，通過這堂課讓學生通過電子郵件向朋友描述自己的現(xiàn)況和近期計劃，增強學生人際交往的能力，進一步提高五年級學生學習和使用英語的興趣。
二、教學設(shè)計
本案例是Reading(精讀課)，按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務(wù)貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知-概括-應用’的思維來增長知識，發(fā)展能力”?；诖耍浣虒W設(shè)計的落腳點有二：
1.學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀能力和自主學習能力。
2.通過閱讀進行語音處理、單詞處理和句子處理;通過閱讀進行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。
初中英語閱讀課教案16篇
小學英語閱讀課教學設(shè)計
小學英語的語篇教學已經(jīng)成為非常重要的，討論非常多的話題。小學三、四年級可以看做發(fā)展英語閱讀能力的準備階段，多涉及詞和句的認讀階段;到了五、六年級，小學英語教材中出現(xiàn)了顯性的閱讀語篇，怎樣施教閱讀課也開始為教師所關(guān)注，下面我給大家準備了小學英語閱讀課的教學設(shè)計，一起來看看吧!
【閱讀課的教學步驟】
一般來講，閱讀理解要經(jīng)歷的心理過程是一個自下而上的過程和自上而下的過程。前者針對詞句的理解，后者則更多地運用了背景知識及推論等閱讀技能。因此，對語言能力低的讀者而言，閱讀與其說是一個閱讀問題，到不如說是一個語言問題。從這個意義上來講，在小學高年級的英語閱讀中，可按照“閱讀前---閱讀中---閱讀后”的三步教學模式，即閱讀前通過瀏覽預測語篇內(nèi)容，而后從略讀到精讀多次閱讀，不斷確認或修訂預測，直到理解所讀語篇。其中閱讀中和閱讀后兩部分在實際操作中經(jīng)常柔和在一起，呈現(xiàn)出“閱讀---檢測---再閱讀---再檢測”的過程。
在這個過程中教師可安排適當形式和難度的活動，即閱讀前判斷學生對語篇語言(詞匯、語法)的理解情況，利用導讀活動激活其原有的知識儲備，解決其最主要的語言困難;閱讀中著重培養(yǎng)學生正確的閱讀行為和習慣，引導學生使用基本的閱讀技巧，如運用背景知識，嘗試聯(lián)想、推論等;閱讀后檢測部分著眼于鞏固、拓展相關(guān)語言知識，并促進與其他語言技能的融合。
英語閱讀課教學的5個步驟
“小學單元整體教學”就是在通盤考慮《英語課程標準》對小學英語教學的目標要求，以及教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個單元，整體組織教學內(nèi)容，整體設(shè)計教學方法，整體安排教學時間，整體設(shè)計單元主題作業(yè)。單元整體教學有利于教師實現(xiàn)多樣化教學方式的統(tǒng)一；整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益；有利于學生合理認知組塊的建構(gòu)，促進學生知識的記憶、保持和提取，促進學生語言綜合運用能力的發(fā)展。
具體的范文模板
鏈接：https://pan.baidu.com/s/1YyhOQJAULloABEWNCSGcBg?pwd=adh6提取碼: adh6
英語閱讀的五步閱讀法
英語閱讀課的教學設(shè)計
英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征,是各單元教學的核心部分,也 是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要渠道。下面我給大家提供了一節(jié)英語閱讀課的教學設(shè)計，有需要的朋友可以閱讀參考一下哦!
英語閱讀課的教學設(shè)計 篇1
教學目標
1. 語言知識目標：
a) 學習掌握與地震相關(guān)的詞匯和短語，并掌握復雜數(shù)字的表達法。
2. 語言技能目標：
a)閱讀技能的訓練：讓學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意;通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞;通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力。
b) 讓學生復述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。
c) 讓學生運用本節(jié)課所學詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。
3.情感態(tài)度與文化意識目標：
a)學會有關(guān)地震的知識，并能通過學習討論懂得地震時的應急逃生，地震后如何科學救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。
b)懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。
以上就是英語閱讀課的教學設(shè)計的全部內(nèi)容，摘要: 本文通過對一節(jié)閱讀課的教學設(shè)計進行分析,強調(diào)了在英語教學中, 教師應該通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式,使學生發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能。 關(guān)鍵詞: 教學設(shè)計;英語閱讀課;教材 一、內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
【聲明：本文來源于網(wǎng)絡(luò)，若有來源標注錯誤或涉嫌侵犯您的合法權(quán)益，請聯(lián)系我們。我們將及時更正、刪除，謝謝?！?/p>
