國(guó)外英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)文獻(xiàn)有哪些？練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的書(shū)籍有：《劍橋商務(wù)英語(yǔ)BEC》、《新概念》、《劍橋國(guó)際英語(yǔ)》等，可以選擇適合自己的作為輔助，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音也很重要，推薦選擇美聯(lián)英語(yǔ)，針對(duì)不同人群，提供個(gè)性課程，采用情景體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過(guò)發(fā)音課、那么，國(guó)外英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)文獻(xiàn)有哪些？一起來(lái)了解一下吧。
外文文獻(xiàn)去哪里找
摘 要：《劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》以其新穎的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多元的文化背景以及獨(dú)特、新穎的教學(xué)方法而受到了廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)可。而交際法，也叫功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach)，是70年代根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯(Hymes)和韓禮德(Halliday)的理論形成的，是全世界影響較大的外語(yǔ)教學(xué)法流派。如何把交際法運(yùn)用到劍橋英語(yǔ)課上，發(fā)揮起卓越的功效，是這篇文章討論的話題。
關(guān)鍵詞：交際語(yǔ)言學(xué) 劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程 作用
一、《劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》的特點(diǎn)
從理論上看，《劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》倡導(dǎo)的是文化交際能力的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生在不同的交際情景中、出于不同的交際目的、與不同對(duì)象交流時(shí)靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。它注重英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的均衡提高，并將話題的時(shí)代感和趣味性融入其中，加之其合理的結(jié)構(gòu)與循序漸進(jìn)的內(nèi)容體系，使得《劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》在眾多的英語(yǔ)教材中脫穎而出，也顯示出這套教材對(duì)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。
從教學(xué)實(shí)踐上看，《劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》采用的是情景式的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中改變?cè)瓉?lái)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情景中的實(shí)踐教學(xué)，如“信息差異”練習(xí)、角色扮演練習(xí)和小組活動(dòng)等等，為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了大量的練習(xí)，最大限度地提供實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)來(lái)展示和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的英文參考文獻(xiàn)
摘 要：跨文化交際能力是語(yǔ)言表達(dá)能力的重要組成部分，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)還不夠。本文從分析英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及跨文化交際能力的內(nèi)容入手，著重探討英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的策略與方法。
關(guān)鍵詞：跨文化交際 跨文化交際能力 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 策略
1. 引言
語(yǔ)言是文化的載體，文化意識(shí)是語(yǔ)言交際的思維基礎(chǔ)，二者密不可分。隨著改革開(kāi)放的深化，中國(guó)與西方文化的交流越來(lái)越廣泛，作為國(guó)際性語(yǔ)言的英語(yǔ)日益受到重視。時(shí)代的變化對(duì)英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高，各個(gè)高校紛紛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課，這就對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。
2. 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Wolfson(1953)指出：“在與外國(guó)人交往中，本族人對(duì)于外國(guó)人在語(yǔ)言和句法方面的錯(cuò)誤往往比較寬容。與此相對(duì)照的是違反講話規(guī)則卻常被認(rèn)為是不懂禮貌的。因?yàn)楸咀迦瞬惶赡苷J(rèn)識(shí)到社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的相對(duì)性?！痹谌祟?lèi)交際活動(dòng)中，文化的制約作用是非常重要而且不容忽視的。近年的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，這對(duì)改變過(guò)去只重語(yǔ)言知識(shí)的積累、語(yǔ)言能力培養(yǎng)的錯(cuò)誤傾向起了積極的作用。與其他課程的教學(xué)一樣，口語(yǔ)教學(xué)也涉及到教材、教師、教學(xué)方法和學(xué)生等四個(gè)方面的因素。
英語(yǔ)口語(yǔ)教程
摘 要： 本文在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上，提出了在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)課堂上實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，并且設(shè)計(jì)了英文短劇表演、分組復(fù)述及模仿美劇情景對(duì)話的教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)式教學(xué) 英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)改革
口語(yǔ)能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，課堂口語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)輸出能力中起著主導(dǎo)作用。如何讓學(xué)生通過(guò)課堂主陣地的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得必要的學(xué)習(xí)策略，掌握運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效的口語(yǔ)輸出，并激發(fā)他們課外練習(xí)英語(yǔ)交流，從而具備英語(yǔ)交際能力，是英語(yǔ)教師面臨的難題，也是口語(yǔ)課改的研究課題。很多學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)，可教學(xué)效果并不理想，究其原因，既有學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等諸多因素的影響，又有語(yǔ)言環(huán)境、練習(xí)氛圍的制約。筆者針對(duì)上述問(wèn)題，具體設(shè)計(jì)了英文短劇表演、分組復(fù)述及模仿美劇情景對(duì)話等教學(xué)活動(dòng)。
一、體驗(yàn)式教學(xué)的理念
體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。國(guó)外體驗(yàn)式教學(xué)研究主要集中在對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的探討上，尤其是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的研究。
如何學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)
參考文獻(xiàn)是在指在英語(yǔ)論文寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)某一著作或論文的整體的參考或借鑒。下面是我?guī)?lái)的關(guān)于英語(yǔ)論文的參考文獻(xiàn)的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
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國(guó)外英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀
想學(xué)好口語(yǔ)其實(shí)很簡(jiǎn)單，我給你支幾招吧！
多看歐美電影，英文配音，中英文對(duì)照字幕；多看好的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的書(shū)籍。
以上2條中發(fā)現(xiàn)的不記得的單詞一定要背下來(lái)，這樣你的單詞就沒(méi)有問(wèn)題了。
另外練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)好的的書(shū)籍，像星火雜志的《影視美語(yǔ)高手》，還有《最讓人懷念電影對(duì)白——人生激昂》，這兩本對(duì)口語(yǔ)練習(xí)有顯著幫助。
看多了、聽(tīng)多了，就自然會(huì)用了。口語(yǔ)方面一定要敢說(shuō)，這是第一步最直接的方法就是找個(gè)老外，天天跟他說(shuō)就沒(méi)有任何問(wèn)題我們不可能在一個(gè)完全的英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但可以想法設(shè)法，千方百計(jì)的創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。
比如，可以每天聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)頻道電視節(jié)目；或者每天看一部英文電影或連續(xù)?。换蜷喿x一些英文報(bào)紙和雜志看一些好的英語(yǔ)口語(yǔ)教程，比如睿思博英語(yǔ)口語(yǔ)。其實(shí)，創(chuàng)造一個(gè)“被動(dòng)的”英語(yǔ)環(huán)境并不難，但僅僅被動(dòng)的去聽(tīng)和看是不夠的，我們要主動(dòng)的運(yùn)用英語(yǔ)去表達(dá)和溝通。比如，我們可以在課堂上多用英語(yǔ)和老師交流；課下找機(jī)會(huì)多接觸外籍教師；或是多和口語(yǔ)比較好的同學(xué)切磋。
若想了解更多外教資訊，或者想體驗(yàn)外教課程，可點(diǎn)擊下面的官方鏈接
以上就是國(guó)外英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)文獻(xiàn)有哪些的全部?jī)?nèi)容，[18]穆詩(shī)雄2002.《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作》,北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 [19]文秋芳 2001.《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文寫(xiě)作》,北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 小學(xué)英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn) 篇2 [1]青海省民和縣李二堡鎮(zhèn)窯洞小學(xué)馬雪紅。內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
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