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英語口語研究的現(xiàn)狀和不足？.那么，英語口語研究的現(xiàn)狀和不足？一起來了解一下吧。

英語口語訓(xùn)練課題研究

關(guān)鍵詞:語?口語教學(xué)?問題?改革? ?
1?大學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀?
1.1教學(xué)方法過于傳統(tǒng)?
受傳統(tǒng)教學(xué)法影響，大學(xué)英語課主要以精讀課為主，聽說課為輔，而尚未得到足夠重視。長期以來，口語教學(xué)仍然以傳授語言知識為主，教師是知識的傳授者，是課堂活動的主體，而學(xué)生在教學(xué)活動中處于被動的地位。 http://www.bfblw.com/article.asp?ID=33217 論文網(wǎng)。

1.2?忽視文化的導(dǎo)入?
外語教學(xué)一直存在著重視語言能力、忽視交際能力現(xiàn)象，教師把語法、詞匯和結(jié)構(gòu)等語言規(guī)則的教學(xué)當(dāng)作是主要教學(xué)內(nèi)容，忽視語言規(guī)則的使用。雖然部分教師己開始注意文化在語言教學(xué)中的重要性，但由于眾多因素的影響，并沒有把文化知識的導(dǎo)入正規(guī)化、系統(tǒng)化，只是根據(jù)課文需要給學(xué)生傳授了一些零散的文化背景知識。?
1.3學(xué)生缺乏口語交際的機(jī)會?
由于師資局限，大班上課為主，學(xué)生人數(shù)多，課時有限，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生在課堂上實(shí)踐口語的機(jī)會很少。??
2?大學(xué)生口語交際的問題分析?
2.1語言基礎(chǔ)薄弱?
語言基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)在很大程度上影響著學(xué)生是否能夠在口頭交際中用恰當(dāng)?shù)脑~匯和正確語法表達(dá)自己的想法。然而由于語言基礎(chǔ)知識的欠缺，學(xué)生語言功底不足，語音語調(diào)不準(zhǔn)，詞匯貧乏，語法錯誤，且在英語口頭表達(dá)時會用漢語思維模式來組織語言，口語表達(dá)不到位。更多的學(xué)生在用口語表達(dá)時往往缺乏自信，害怕犯基本的語法錯誤，從而不敢開口。?
2.2不了解中西文化差異?
在教學(xué)過程中，教師往往由于教學(xué)任務(wù)的繁重而無法將文化教學(xué)很好的融入課堂，學(xué)生由于不了解中西方的文化差異而經(jīng)常導(dǎo)致語用失誤。英漢語在問候、稱呼、請求、邀請、恭維、道歉等言語行為的表達(dá)方式上都存在著差異，比如Cormier教授剛做了一次講演，某大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人在會上用英語作了總結(jié)說：“Dr.?Cormier，you?have?made?a?wonderful?lecture!”但在西方人眼里，學(xué)術(shù)報告是求實(shí)的，不會是“wonderful”，正確的說法是“I?really?appreciate?your?lecture，Dr?Cormier.”?

英語口語研究的現(xiàn)狀和不足，英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

中國學(xué)生英語口語現(xiàn)狀

我們還是太局限于書面化,英語過了6級,而開口講英語仍然口不成句的人大把在.
這個是一種可悲.
是因?yàn)槲覀兊慕逃辉購?qiáng)調(diào)書面成績的高低,而導(dǎo)致這個悲劇.
比如我們的4,6級考試,或許只是說明一個人的英語做題能力,
無法反映他的交際英語水平
口語教學(xué)仍然是紙上談兵

高中生英語口語訓(xùn)練研究

1. 多說，don't mind losing your face.找個能跟你聊英語人的多說,不要怕錯,有錯才有進(jìn)步嘛.

2. 多聽原聲磁帶,看國外英語版的影片與電視,這對提高英語口語有很大的幫助.

3.有條件的話,可以用收音機(jī)收聽VOA,BBC,CIR, 堅(jiān)持下來,就肯定的到意想不到的收獲.不要怕聽不懂,起碼營造營造氛圍,找找感覺也可以.

4.就是要多閱讀,看多了，語感就來了。

5.練習(xí)口語一定要跟老外交流才行的，最好是去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，e-say就不錯，我就在上面學(xué)習(xí)的，全外教一對一，現(xiàn)在可以免費(fèi)體驗(yàn)。

總之,要理論與實(shí)踐結(jié)合,學(xué)了，就要想辦法賣弄出去,用上.

希望通過你的努力,你的英語能步步高升, 達(dá)到你想要的.

英語口語研究的現(xiàn)狀和不足，英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

國外英語教學(xué)的研究現(xiàn)狀

摘要：英語作為目前世界公認(rèn)的通用語言，口語交際能力對學(xué)生的未來發(fā)展是很重要的，教育部也比較重視學(xué)生的英語口語教育。而在農(nóng)村的英語口語教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市教育，就如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力這一課題展開討論，分析在農(nóng)村英語口語教育表現(xiàn)不好的原因，并提出了相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞：英語口語；農(nóng)村小學(xué)生；英語口語交際能力；原因；策略
隨著當(dāng)今社會科技的不斷發(fā)展，世界格局不斷向“地球村”靠近，英語是世界公認(rèn)的通用語言之一。因此，對我國中小學(xué)生的英語口語交際能力教育就顯得尤為重要，并且這對他們未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。在農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生都能夠很好地完成課堂筆記和作業(yè)，這與城市教育差不多甚至比城市完成得更好，但在口語交際方面就顯得極其不理想。因此提出了以下相關(guān)策略來提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力。
一、努力培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力
英語和語文一樣，作為人們?nèi)粘Ｉ畹恼Z言科目，如果不張口說，就顯得學(xué)之無用，并且對語言知識的教學(xué)是否到位，都是通過學(xué)生能否在日常生活中流利地使用其進(jìn)行交流作為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判別的。作為一名英語老師，一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這樣一個理念：英語這門語言類科目，目的不是考試，而是進(jìn)行英語交流。傳統(tǒng)教育就是因?yàn)樾W(xué)英語考試不太涉及聽和說的考核，

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