語(yǔ)篇連貫連貫指的是連接意義和概念的手段,是語(yǔ)篇世界的組成成分相互影響和相，翻譯語(yǔ)篇與連貫

語(yǔ)篇連貫連貫指的是連接意義和概念的手段,是語(yǔ)篇世界的組成成分相互影響和相？連貫指的是連接意義和概念的手段，是語(yǔ)篇世界的組成成分相互影響和相互關(guān)聯(lián)的方式，是人們的心智、知識(shí)結(jié)構(gòu)與語(yǔ)篇成分互動(dòng)的過程，是語(yǔ)篇給人的感覺。語(yǔ)篇的連貫性表現(xiàn)為句子銜接緊湊、流暢、自然, 語(yǔ)義發(fā)展清晰,合乎邏輯。關(guān)于連貫,國(guó)內(nèi)外學(xué)者也進(jìn)行了廣泛的研究,并從不同的視角度提出了各自的觀點(diǎn)。那么，語(yǔ)篇連貫連貫指的是連接意義和概念的手段,是語(yǔ)篇世界的組成成分相互影響和相？一起來了解一下吧。

下列關(guān)于語(yǔ)義場(chǎng)的表述不正確的一項(xiàng)是

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語(yǔ)篇銜接理論與寫作

受我國(guó)語(yǔ)法學(xué)家王力等“承上說”的啟示，英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家韓禮德（M．A．K．Halliday）于1962年首次提出“銜接”（cohesion）這一概念。銜接指的是語(yǔ)篇中的不同成分在意義上有所聯(lián)系的現(xiàn)象。這種聯(lián)系可能存在于同一個(gè)句子內(nèi)部的不同成分之間，也可能出現(xiàn)在兩個(gè)相鄰句子之間，有時(shí)還可能發(fā)生在相距較遠(yuǎn)的兩個(gè)成分之間。

功能語(yǔ)法學(xué)和語(yǔ)用學(xué)近30年來的興起與發(fā)展，促使語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言的分析和研究逐步從詞素、詞、短語(yǔ)、句子為單位擴(kuò)大到以語(yǔ)段（paragraph）和話語(yǔ)（discourse）或篇章（text）為單位的超句研究。篇章學(xué)則更是著重研究句子構(gòu)成篇章的各種手段。

篇章并非是互不相關(guān)的句子的簡(jiǎn)單堆砌，而是一些意義相關(guān)的句子為達(dá)到一定交際目的，通過各種銜接手段（cohesive de-vices）而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合體。1976年韓禮德和夫人哈桑（Halliday＆Hasan）發(fā)表了論述語(yǔ)篇銜接的專著《英語(yǔ)中的銜接》（Cohesionin English），這本著作將英語(yǔ)的銜接手段歸納為五種：

1．照應(yīng)（reference）：指用代詞等語(yǔ)法手段來表示語(yǔ)義關(guān)系，可分為人稱照應(yīng)、指示照應(yīng)和比較照應(yīng)。

語(yǔ)言和言語(yǔ)的區(qū)別不包括

[論文摘要]語(yǔ)篇銜接與連貫理論自韓理德Halliday和哈桑Hasan在1976年提出以來，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了很大的反響，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)界對(duì)語(yǔ)篇連貫的研究也越來越重視，引起了學(xué)者們進(jìn)一步的研究。本文運(yùn)用言語(yǔ)行為理論對(duì)語(yǔ)篇的連貫問題進(jìn)行分析，提出了語(yǔ)篇在言語(yǔ)行為理論不同層面上連貫的有形連貫、隱形連貫和無形連貫的表現(xiàn)模式。 [論文關(guān)鍵詞]語(yǔ)篇連貫；言語(yǔ)行為理論；表現(xiàn)模式 連貫是語(yǔ)篇分析的一個(gè)核心問題，由于連貫在語(yǔ)篇分析中的表現(xiàn)復(fù)雜性，目前，專家學(xué)者對(duì)連貫的闡釋尚未形成系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。韓理德和哈桑Halliday&Hasan¨在他們的《英語(yǔ)的銜接》CohesioninEnglish一文中，認(rèn)為連貫是在銜接的基礎(chǔ)上自然形成的，銜接是連貫必不可少的條件。這一理論觀點(diǎn)立刻在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了很大的反響，引起了學(xué)者們進(jìn)一步的研究，有的學(xué)者也從不同的角度提出了批評(píng)意見。 比較集中的是語(yǔ)篇銜接在連貫中的作用問題，認(rèn)為它不能保證語(yǔ)篇連貫，銜接既不是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇連貫的必要條件，也不是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇連貫的充分條件。布郎和尤Brown&Yule認(rèn)為，人們?cè)诮忉屢粋€(gè)語(yǔ)篇時(shí)不是依賴于語(yǔ)篇的形式標(biāo)記，而是依賴于一種假設(shè)，即假設(shè)語(yǔ)篇是連貫的。

雙詞句階段也可被稱為

本文從英語(yǔ)語(yǔ)篇的角度，對(duì)銜接的概念、功能以及銜接與連貫的關(guān)系進(jìn)行了討論，同時(shí)也探討了銜接與連貫理論在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇；銜接；連貫；英語(yǔ)寫作

中圖分類號(hào): H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):

On Cohesion and Coherence in English Writing

Xu Jun

(Hubei Water Resources Technical College, Wuhan, 430070, China)

Abstract: This paper, from the angle of English texts, attempts to study the concept and function of cohesion and its relation to coherence. And it also discusses the application of the cohesive and coherent theory to English writing.

Key words: Text; Cohesion; Coherence; English Writing

一、語(yǔ)篇銜接與連貫

語(yǔ)篇是指任何不受句子語(yǔ)法約束的在一定語(yǔ)境下表示完整語(yǔ)義的自然語(yǔ)言。

家的意義和概念

主位、述位——重現(xiàn)、指稱和省略——表述角度的調(diào)整——連接、過渡——上下文對(duì)語(yǔ)詞組合的制約作用 詞語(yǔ)呼應(yīng)——同構(gòu)形式與結(jié)構(gòu)效應(yīng)——思維 修辭 篇章

一 主位 述位

1 前言不搭后語(yǔ)：通常只話語(yǔ)不銜接。

語(yǔ)言銜接體現(xiàn)在語(yǔ)言表層結(jié)構(gòu)上的黏著關(guān)系，

2 文章的寫作有著共同的過程：第一，他需要時(shí)思想材料條理化，形成一定的表述層次，這就是文章的結(jié)構(gòu)，文章的結(jié)構(gòu)是不穩(wěn)定的，是不夠具體的。第二，隨著寫作內(nèi)容的具體化，作者還需要使這些內(nèi)容外化。

3 寫作過程要處理好兩個(gè)問題：一 語(yǔ)句的排序。二 在新聞中注意上下文之間的銜接與呼應(yīng)，使讀者感到自然順暢。

4 在句子里，在語(yǔ)篇里，先說的就是主位，是說話的出發(fā)點(diǎn)，后說的是述位，是圍繞主位逐步展開的實(shí)際內(nèi)容。

主位常常體現(xiàn)為已知信息。從意思表述的功能看，述位起著重要的作用。因?yàn)樗鼈鬟f新信息；可是，從話語(yǔ)街接的功能看,重要的還是主位。主位的信息負(fù)荷少，但正因?yàn)樗男畔⒇?fù)荷少,而且處于更是眼的位置，所以就成為前后銜接的重要構(gòu)造手段。構(gòu)造一個(gè)句子，大多是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，所以從一個(gè)句子看，主位常常就是主語(yǔ)；在漢語(yǔ)里，話題很容易整為主語(yǔ)，所以一個(gè)句子的主位又常常就是話題。

5 句子之間主位與上文的銜接有三種模式：第一種模式是從上句主位派生出下去的主位。

胡壯麟語(yǔ)篇的銜接與連貫

語(yǔ)句的連貫指的是一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前后統(tǒng)一，合乎邏輯事理，詞句前后照應(yīng)，搭配得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。對(duì)連貫的考查是近年高考的熱點(diǎn)，它既考查語(yǔ)言表達(dá)能力，也考查邏輯思維能力。

一、題型分析

2012年全國(guó)各地高考語(yǔ)文卷及近六年廣東高考語(yǔ)文卷“連貫”考點(diǎn)題型多為客觀選擇題，分值一般為3分，也與語(yǔ)句補(bǔ)寫及其他創(chuàng)新題型如串臺(tái)詞、前言、圖文轉(zhuǎn)換等結(jié)合以主觀題的形式來考查，分值一般為3-6分。尤其值得注意的是，廣東高考語(yǔ)文卷近五年均以客觀選擇題的形式單獨(dú)設(shè)題考查句子的連貫銜接，且從2009年起“連貫”考點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)在選擇題及語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊中與其他考點(diǎn)結(jié)合共同作考查，涉及的分值在9分或9分以上。

二、題型分類

1.句序排列題型。

句序排列題型一般給出一組打亂順序的句子，要求組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段。2008、2011、2012年高考廣東卷第4題選擇題屬于此類。請(qǐng)看2012年廣東高考題：

4.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①藝術(shù)家富于感情，單憑直覺思維；他恍然大悟，無須推理。

②這種看法未免失之武斷，甚至是錯(cuò)誤的。

以上就是語(yǔ)篇連貫連貫指的是連接意義和概念的手段,是語(yǔ)篇世界的組成成分相互影響和相的全部?jī)?nèi)容，連貫（connection）指的是語(yǔ)篇中語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)。連貫存在于語(yǔ)篇的底層，通過邏輯推理來達(dá)到語(yǔ)義連接，它是語(yǔ)篇的無形網(wǎng)絡(luò)，或稱為意連或連貫性（coherence）。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。

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