王薔英語教學(xué)法，王薔英語教學(xué)法教程PDF

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王薔教授的著作

英語教學(xué)法王薔 中文版

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王薔英語教學(xué)法教程PDF

王薔教學(xué)法簡介

王薔教授的著作

王薔《英語教學(xué)法教程》（第2版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）基梁詳解

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【目錄】

第1章語言和語言學(xué)習(xí)

1.1復(fù)習(xí)筆記

1.2課后習(xí)題詳解

1.3考研真題與典型題詳解

第2章交際教學(xué)原則與任務(wù)型語言教學(xué)

2.1復(fù)習(xí)筆記

2.2課后習(xí)題詳解

2.3考研真題與典型題詳解

第3章國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)

3.1復(fù)習(xí)筆記

3.2課后習(xí)題詳解

3.3考研真題與典型題詳解

第4章教案設(shè)計與書寫

4.1復(fù)習(xí)筆記

4.2課后習(xí)題詳解

4.3考研真題與典型題詳解

第5章外語課堂管理

5.1復(fù)習(xí)筆記

5.2課后習(xí)題詳解

5.3考研真題與典型題詳解

第6章語音教學(xué)

6.1復(fù)習(xí)筆記

6.2課后習(xí)題詳解

6.3考研真題與典型題詳解

第7章語法教學(xué)

7.1復(fù)習(xí)筆記

7.2課后習(xí)題詳解

7.3考研真題與典型題詳解

第8章詞匯教學(xué)

8.1復(fù)習(xí)筆記

8.2課后習(xí)題詳解

8.3考研真題與典型題詳解

第9章悄磨聽力教學(xué)

9.1復(fù)習(xí)筆記

9.2課后習(xí)題詳解

9.3考研真題與典型題詳解

第10章口語教學(xué)

10.1復(fù)習(xí)筆記

10.2課后習(xí)題詳解

10.3考研真題與典型題詳解

第11章閱讀教學(xué)

11.1復(fù)習(xí)筆記

11.2課后習(xí)題詳解

11.3考研真題與典型題詳解

第12章寫作教學(xué)

12.1復(fù)習(xí)筆記

12.2課后習(xí)題詳解

12.3考研真題與典型題詳解

第13章綜合技能

13.1復(fù)習(xí)筆記

13.2課后習(xí)題詳解

13.3考研真題與典型題詳解

第14章語言教學(xué)中的德育教育

14.1復(fù)習(xí)筆記

14.2課后習(xí)題詳解

14.3考研真題與典型題詳解

第15章教學(xué)評價

15.1復(fù)習(xí)筆記

15.2課后習(xí)題詳解

15.3考研真題與典型題詳解

第16章學(xué)習(xí)者個體差異與學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)

16.1復(fù)習(xí)筆記

16.2課后習(xí)題詳解

16.3考研真題與典型題詳解

第17章英語教育資源的開發(fā)與利用

17.1復(fù)習(xí)筆記

17.2課后習(xí)題詳解

17.3考研真題與典型題詳解

第18章教材的評價與使用

18.1復(fù)習(xí)筆記

18.2課后習(xí)題詳解

18.3考研真題與典型題詳解

《英語教學(xué)法教程》（第2版）（王薔主編，高等教育出版社）為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，適用于師范院校英語專業(yè)學(xué)生，也可用于中學(xué)英語教師的繼續(xù)教育搏運運課程和各類英語教師的在職培訓(xùn)課程。該書被很多院校指定為英語專業(yè)考研必讀書和學(xué)術(shù)研究參考書。

資料來自： 達(dá)聰學(xué)習(xí)網(wǎng) （ http://dacai.100xuexi.com/ ）

登錄達(dá)聰學(xué)習(xí)網(wǎng)后，搜索框輸入：“ 王薔 ” 即可獲得！

作為該教材的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，本書具有以下幾個方面的特點：

1．梳理章節(jié)脈絡(luò)，濃縮內(nèi)容精華。每章的復(fù)習(xí)筆記以該教材為主并結(jié)合其他教材對本章的重難點知識進(jìn)行了整理，并參考了國內(nèi)名校名師講授該教材的課堂筆記，因此，本書的內(nèi)容幾乎濃縮了經(jīng)典教材的知識精華。

2．中英雙語對照，凸顯難點要點。本書章節(jié)筆記采用了中英文對照的形式，強化對重要難點知識的理解和運用。

3．解析課后習(xí)題，提供詳盡答案。本書收錄了課文中的所有習(xí)題，并在參考教材附錄的基礎(chǔ)上對習(xí)題答案進(jìn)行了完善和補充。

4．精選考研真題，補充難點習(xí)題。本書精選名校近年考研真題及相關(guān)習(xí)題，并提供答案和詳解。所選真題和習(xí)題基本體現(xiàn)了各個章節(jié)的考點和難點，但又不完全局限于教材內(nèi)容，是對教材內(nèi)容極好的補充。

第1章語言和語言學(xué)習(xí)

1.1復(fù)習(xí)筆記

本章要點：

1. The way we learn languages

我們習(xí)得語言的方式

2. Views on language

語言觀點

3. The structural view of language

結(jié)構(gòu)主義語言理論

4. The functional view of language

功能主義語言理論

5. The interactional view of language

交互語言理論

6. Common views on language learning

關(guān)于語言學(xué)習(xí)的普遍觀點

7. Process-oriented theories and condition-oriented theories

強調(diào)過程的語言學(xué)習(xí)理論和強調(diào)條件的語言學(xué)習(xí)理論

8. The behaviorist theory

行為主義學(xué)習(xí)理論

9. Cognitive theory

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

10. Constructivist theory

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

11. Socio-constructivist theory

社會建構(gòu)主義理論

12. Qualities of a good language teacher

一個好的語言老師必備的素養(yǎng)

13. Teacher’s professional development

教師專業(yè)技能發(fā)展

本章考點：

我們?nèi)绾瘟?xí)得語言；結(jié)構(gòu)主義語言理論；功能主義語言理論；交互語言理論；關(guān)于語言學(xué)習(xí)的普遍觀點；強調(diào)過程的語言學(xué)習(xí)理論和強調(diào)條件的語言學(xué)習(xí)理論；行為主義學(xué)習(xí)理論；認(rèn)知學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；社會建構(gòu)主義理論；成為一個好的語言老師所要具備的基本素質(zhì)；教師專業(yè)技能發(fā)展圖。

本章內(nèi)容索引：

Ⅰ. The way we learn languages

Ⅱ. Views on language

1. The structural view of language

2. The functional view of language

3. The interactional view of language

Ⅲ. Views on language learning and learning in general

1. Research on language learning

2. Common views on language learning and learning in general

（1）Behaviorist theory

（2）Cognitive theory

（3）Constructivist theory

（4）Socio-constructivist theory

Ⅳ. Qualities of a good language teacher

Ⅴ. Development of a good language teacher

Ⅵ. An overview of the book

This chapter serves as an introduction for setting the scene for this methodology course. It discusses issues concerning views on language and language learning or learning in general with the belief that such views will affect teachers’ ways of teaching and thus learners’ ways of learning. The qualities of a good language teacher are also discussed in order to raise the participants’ awareness of what is required for a good English teacher.

這一章主要是介紹教學(xué)法的方法論，其中討論的問題涉及語言和語言學(xué)習(xí)的觀點，或者一般學(xué)習(xí)及這些觀點對教師教學(xué)方式和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的影響，本章也討論了一個好的英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)，以提高語言教學(xué)參與者對優(yōu)秀英語教師相關(guān)要求的意識。

Ⅰ. The way we learn languages（我們習(xí)得語言的方式）

Much of human behaviour is influenced by their experiences. The way language teachers teach in the classroom is to some extent influenced by the way they learned languages. This is especially true in foreign language teaching.

大多數(shù)人類行為受過往經(jīng)驗的影響。語言老師在課堂上的教學(xué)方式也會受到他們語言學(xué)習(xí)方式的影響。在學(xué)習(xí)外語時尤為如此。

The challenge confronting language teaching is how teaching methodology can ensure successful learning by all the learners who have more differences than the commonality.

語言教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)是：教學(xué)法如何才能保證不同之處多于相同之處的學(xué)習(xí)者成功習(xí)得語言。

Ⅱ. Views on language（語言理論）

【考點：結(jié)構(gòu)主義語言理論、功能主義語言理論、交互語言理論的定義及具體應(yīng)用】

Three views about the nature of language: There are many possible theoretical positions about the nature of language. Here are three different views which are explicitly or implicitly reflected in current approaches to language learning.

關(guān)于語言本質(zhì)的三種觀點：在語言的本質(zhì)上有很多潛在的語言觀點，當(dāng)前語言學(xué)習(xí)的方法直接或間接反映了三種不同觀點。

1. The structural view of language（結(jié)構(gòu)主義語言理論）

The structural view of language is that language is a system of structurally related elements for the transmission of meaning.

結(jié)構(gòu)主義語言理論認(rèn)為語言是一個用于傳遞意義的系統(tǒng)，其中各因素在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系。

（1）The elements of language system語言系統(tǒng)的因素

①phonological units （phonemes） 語音單位（音素）

②grammatical units （phrases, clauses, sentences） 語法單位（詞組、從句、句子）

③grammatical operations （adding, shifting, joining or transforming elements） 語法操作（增添、移位、合并或改變成分）

英語教學(xué)法王薔 中文版

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《英語教學(xué)法教程》適用于高橘師范院校戚彎團(tuán)英語專業(yè)學(xué)生，也可用于中學(xué)英語教師的繼續(xù)教育課程和各類英語教師的在職培訓(xùn)課程。

本書共分14個單元，分別介紹了英語教學(xué)的基本概念、交際教學(xué)原則和活動、備課和寫教案、課堂管理的方法、語言知識的教學(xué)方鬧歲法、聽說讀寫四項技能的教學(xué)、綜合語言技能的教學(xué)、教學(xué)評價和教材評價與使用。

http://wenku.baidu.com/search?word=%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%A7%B7%A8%BD%CC%B3%CC%20%CD%F5%C7%BE&lm=0&od=0上面的內(nèi)容下載即可，里面是教案，不知道對你有沒有用，

英語教學(xué)法中文版pdf

【摘 要】隨著國際市場對護(hù)理的需求日益增加，很多發(fā)達(dá)國家都急需護(hù)理人員。在此背景下，熟練掌握英語的護(hù)士就能獲得出國工作的機(jī)會。為了提高護(hù)理人員的英語水平及護(hù)理能力，護(hù)理英語教學(xué)成為護(hù)理專業(yè)教師研究的熱點。本文從培養(yǎng)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、更新護(hù)理知識理念三方面來進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理英語 教學(xué)法 探討 護(hù)理知識更新

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0185－02

隨著護(hù)理市場的國際化，現(xiàn)今英語護(hù)理教學(xué)成為教師研究的熱點。作為護(hù)理教師，我在教學(xué)實踐中進(jìn)行探討，總結(jié)了一些有益的教學(xué)方法。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提；其次，好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的作用；最后，要成為一名國際護(hù)士還需不斷更新護(hù)理知識。

一、培養(yǎng)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。成功教育最首要的目標(biāo)就是培養(yǎng)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動力。［1］讀醫(yī)學(xué)文章或機(jī)械的背單詞和句型很乏味，學(xué)生常抱怨句子太長、文章難理解，搞得頭昏滑困腦脹的，要堅持下去實在太難。所以調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了老師的課題。

1．英語與護(hù)理有機(jī)結(jié)合

護(hù)理英語是一門特殊的課程，它需要在教學(xué)中將英語與護(hù)理有機(jī)結(jié)合，使它們成為一個整體。在護(hù)理教學(xué)中貫穿英語，在英語教學(xué)中融會護(hù)理知識。在教學(xué)活動中針對不同層次的學(xué)生對教學(xué)活動作調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為有了興趣才會有學(xué)習(xí)的動力。

如，介紹護(hù)理程序?qū)嵭蟹纸M教學(xué)。針對差一些的學(xué)生先用中文講解，讓他們在頭腦中形成一定印象之后再用英語強化，如用英語列出護(hù)理程序的五個步驟以及一些護(hù)理診斷，要求學(xué)生將它們翻譯成中文。而對于一部分優(yōu)秀學(xué)生，我則先用英文講解再根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果用中文簡要總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的水平差異采取不同的教學(xué)方法，課后再布置作業(yè)對課堂內(nèi)容進(jìn)行強化。

又如，演示護(hù)理技術(shù)操作——靜脈輸液。在學(xué)習(xí)這一節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和練習(xí)了一些其他護(hù)理操作，所以可將操作結(jié)合英文來講解和演示：Check and explain procedure to patient（向病人核對解釋）；Clear all IV tubing of air（排氣）；Don gloves（戴手套）；Select site for insertion（選擇穿刺點）；Apply tourniquet 5～10cm，ask patient hold the fist（扎止血帶穿刺點上方5～10cm，囑病人握拳）；Cleanse the site（消毒穿刺點）；Insert the needle，if success let patient open the hand（穿刺，如果成功松拳）；Apply dressing to the site（固定）；Recheck and adjust IV drops（再次核對調(diào)整滴速）；Ask for feeling, thanks for cooperation（詢問感受感謝配合）。［2］從雙語教學(xué)中，學(xué)生既掌握了操作流程又記住了英語。布置課后作業(yè)：準(zhǔn)備有關(guān)輸液的英語情景對話。明讓則在下一次的操作練習(xí)中既能熟練操作又能強化英語口語。學(xué)生對操作感興趣，同時對學(xué)習(xí)英語也產(chǎn)生了濃厚的興趣。很多學(xué)生都覺得這樣的學(xué)習(xí)方式非常有益。

2．英語與實踐相融合

護(hù)理與英語都有一個共同點——與實踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中將學(xué)生的眼、耳、手和腦結(jié)合起來。［1］學(xué)生喜歡上操作課，在操作練習(xí)中將英語融會進(jìn)去，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語。比如：練習(xí)注射法、靜脈輸液等操作，在操作中融入情景對話，鼓勵學(xué)生用英語給病人進(jìn)行核對、解釋及指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)老師要進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

如，肌內(nèi)注射操作。在練習(xí)時將學(xué)生分組，鼓勵他們在操作中相互用英語交流，在整個練習(xí)過程中學(xué)生做到了手、眼、耳、腦并用，這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。當(dāng)然有的學(xué)生可能剛開始很不習(xí)慣，甚至羞于開口，萬事開頭難，只要一開口，進(jìn)步就會很快，所以要鼓勵學(xué)生開口講激棚英語，只有實踐才能不斷提高。在開始的練習(xí)階段可以給學(xué)生一些例子，操作中的一些現(xiàn)成的對話，這樣學(xué)生會覺得容易一些。在練習(xí)之后，讓學(xué)生推薦優(yōu)秀的小組上臺表演，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

又如，課余討論。在護(hù)理專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生肯定會有一些學(xué)習(xí)心得，提供機(jī)會讓他們交流提高。給學(xué)生安排課堂或課余時間，讓他們在輕松融洽的氣氛中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，相互交流，老師起一個穿針引線的作用將同學(xué)們有益的學(xué)習(xí)方法總結(jié)以供相互學(xué)習(xí)提高，同時也可從中總結(jié)出改進(jìn)教學(xué)的方法。學(xué)習(xí)小組也是一個好方法，同學(xué)們可以自己組織興趣小組，在小組中討論、學(xué)習(xí)及進(jìn)行對話練習(xí)。我調(diào)查了一些學(xué)生，他們都認(rèn)為小組討論學(xué)習(xí)是一種相互促進(jìn)、提高的學(xué)習(xí)方式。

從以上例子可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣可以在操作與英語相結(jié)合中培養(yǎng)起來，有了興趣他們才會認(rèn)真投入，使英語與護(hù)理真正結(jié)合，學(xué)英語難的問題也就迎刃而解了。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

有了學(xué)習(xí)興趣，老師教給正確的學(xué)習(xí)方法也很重要。在教學(xué)中教師起著導(dǎo)向的作用，［3］老師首要的任務(wù)是教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法而不是讓學(xué)生背多少知識。醫(yī)學(xué)詞匯、句子一般都較長，也較難記憶、理解，部分學(xué)生一開始就“知難而退”了，而另一些學(xué)生堅持一段時間后也放棄了，就是因為沒掌握正確的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)太難。如何才能變難為易呢？教師應(yīng)該找方法把學(xué)習(xí)變得簡單，比如把復(fù)雜句變簡單句，將單詞分解以及尋找詞匯之間的相互聯(lián)系來提高記憶效果等。

1．用分解法將單詞和句子進(jìn)行分解記憶、理解

較長的詞匯可以把它分解成詞根、前綴和后綴。比如intramuscular（肌內(nèi)的），intra－前綴（在內(nèi)）—muscle（肌肉）；nephroangiosclerosis（腎血管硬化），nephro（腎）—angio（血管）—sclero（硬），osis－后綴（癥狀）等。這樣分解，長長的單詞就變得簡單易記了。長句也可以像前面單詞一樣把它分解后來理解。比如，“A patient with diabetes usually has the symptoms of hypoglycemia, which include tremor or shaking, sweating, rapid heart rate, palpitation and light dizziness.”這個句子乍一看比較長，但仔細(xì)再讀不難發(fā)現(xiàn)它是由一個主句和一個非限制性定語從句構(gòu)成，把它分解之后就容易翻譯了“糖尿病患者常有諸如震顫或發(fā)抖、出汗、心率加快、心悸和頭暈等低血糖癥狀”。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握通過分解句子的方法來幫助閱讀，當(dāng)然這需要扎實的語法基礎(chǔ)知識。

王薔英語教學(xué)法教程PDF

你是想問語法翻譯法在王薔教學(xué)法第幾單元吧，第七單元。

根據(jù)英語教學(xué)法教程顯示，語法翻譯法在王薔教學(xué)法第七單元，即吵返聽說讀寫四項技能的教學(xué)。

英語教學(xué)法教程是2006年5月1日高等教育出版社出升或饑版的圖書，作者是王薔。英語教學(xué)法教程適團(tuán)做用于師范院校英語專業(yè)學(xué)生，也可用于中學(xué)英語教師的繼續(xù)教育課程和各類英語教師的在職培訓(xùn)課程。

王薔教學(xué)法簡介

王薔教學(xué)法這本書因為是中國人，王薔老師編寫的，書本內(nèi)容主要就是關(guān)于英語教學(xué)，在教學(xué)方面比二語習(xí)得（外文書）更加地實用。

復(fù)習(xí)的程度就是要求大家整本書都要掌握。（這本書我當(dāng)時是和二語習(xí)得同時復(fù)習(xí)的）每天都會花大約一個半嘩衫襪小時的時間看一個單元，每個單元都會有一些問題，如果大家看完每個單元后能夠回答上這些塌雀問題，基本上看書的效果是達(dá)到了。

看完了一個單元，我當(dāng)時也會自己列出提綱，把這個單元的主要思路列出來，這樣整個單元的重難點就很清晰，同時也可以幫助自己強化記憶。

在復(fù)習(xí)的中期時大家可以試著練習(xí)設(shè)計教案，尤其是在結(jié)束了教案設(shè)計這個單元時可以嘗試教案設(shè)計的練習(xí)，可以麻煩相關(guān)專業(yè)的學(xué)姐替自己亂激看看修改。

復(fù)習(xí)的前期主要還是在于理解書本內(nèi)容，中期就是在理解的基礎(chǔ)上強化印象，沖刺階段就是記憶背書。

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