小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計？那么，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計？一起來了解一下吧。
英語課堂小組展示ppt
打造高效的課堂，需要英語教師有敬業(yè)愛崗的責(zé)任心，有扎實過硬的專業(yè)知識，有關(guān)愛學(xué)生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切的優(yōu)質(zhì)資源，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡重視英語學(xué)科，提高課堂四十分鐘的效率。所謂"高效"，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得快、學(xué)得輕松！結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實際來談幾點打造高效課堂的看法:
一．嚴(yán)肅課堂管理
1.明確課堂指令
課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時間，提高效率。例如停止，安靜信號：老師說stop或者Be quite.聽和做動作：老師說listen and do等。這樣節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。
2.制定課堂紀(jì)律
聽講規(guī)則：有同學(xué)發(fā)言時，其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽，有不同意見要舉手，不能打斷。
朗讀規(guī)則：跟讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對字形的識記。
發(fā)言規(guī)則：先舉手，再發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮。
互助原則：當(dāng)同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。
3.實施獎懲制度
對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚，對于不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時，在獎懲過程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對于個人的懲罰。
4.引進(jìn)競爭機(jī)制
在教學(xué)各個環(huán)節(jié)開展各種形式的競賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。
二、創(chuàng)設(shè)真實有效的情境
英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。
1.把握情境的實用性
只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗相符合時，才能激起學(xué)生的生活體驗，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗和理解語言。
2.注意情境的趣味性
案例一：《On the farm》
T：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個很有趣的游戲。（邊說邊演示課件）小精靈聽說我們班的同學(xué)很聰明，就想請大家?guī)兔Γ@里有不少動物的叫聲和它們喜歡吃的食物，你能猜出是哪種動物嗎？（教師開始演示課件，并指名回答。）
這時有同學(xué)小聲議論“又是猜動物，一點也沒有趣”，教師似乎聽見了，但還是堅持一一指名回答。
案例二：《Happy birthday》
在教學(xué)“Happy birthday to you !”時，設(shè)計小動物們給喜羊羊過生日的情境，顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在這個游戲情景中深入角色，踴躍表演。
創(chuàng)設(shè)情境的目的之一在于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到英語活動中。故我們所創(chuàng)設(shè)的情境就應(yīng)該符合兒童的心理特征，突出童趣。但同時也應(yīng)該注意到任何情境在初始出現(xiàn)時都是新鮮的、有趣的，如以上這個guessing game，再如其他的小小營業(yè)員、小小設(shè)計師等，但如果重復(fù)次數(shù)太多，同樣會使學(xué)生生厭。因此任何情境一旦使用次數(shù)過多，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以致在課堂上出現(xiàn)“多情反被無情惱”的尷尬。
三．優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計
教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動。使學(xué)生在完成各種活動的過程中逐步形成運用語言的能力，能“自己站起來走路”。因此在設(shè)計活動是要注意以下幾個方面：
1．活動設(shè)計要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合
英語課堂教學(xué)活動必須有計劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒拥脑O(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達(dá)到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學(xué)活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。
2. 活動設(shè)計所要完成的任務(wù)要有層次性
通過活動所要完成的任務(wù)越容易，參加活動的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計活動時應(yīng)考慮到所要完成的任務(wù)要循序漸進(jìn)，由易到難。
3. 活動要重興趣，貼近生活
學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運用英語進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。
例如：牛津小學(xué)英語教材一年級Dinner time一課的教學(xué)目的是聽、說、讀cake、bread、milk、juice等單詞和聽、說Have some…,please. Thanks,I like…等句子。教師在設(shè)計活動時可根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求把教室布置成肯德基快餐店，讓學(xué)生猶如置身在肯德基快餐店里，所設(shè)計的活動都圍繞著肯德基快餐店里的顧客和服務(wù)員之間可能會發(fā)生的事情。幾乎每位學(xué)生都有去過肯德基快餐店的經(jīng)歷，而且85％的學(xué)生都喜歡吃肯德基。所以在學(xué)習(xí)新授知識時，學(xué)生會表現(xiàn)出很濃厚的興趣。在整個教學(xué)過程中學(xué)生是主角，通過親身參與活動，使其口頭表達(dá)能力有較大的提高。
四．開展小組合作學(xué)習(xí)
有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。
1. 科學(xué)合理的分組
教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。（1）是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。（2）是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先教師必須充分了解每一位學(xué)生的性格和英語水平，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合理的分組。按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。
2.明確要求和任務(wù)
為了防止小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行無目的、無針對性、無必要性的討論，而浪費了課堂寶貴的時間，不能按要求達(dá)到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。在展開小組討論之前，教師可以和一兩名同學(xué)Make a modal.完整地呈現(xiàn)一遍對話，也可以用幻燈片的形式出現(xiàn)一些Useful sentences. 這樣既為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造運用語言的潛力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。
3. 給予充分時間
要真正實現(xiàn)有效的小組合作，確實使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所獲、有所得，必須給予學(xué)生充分獨立思考的時間，尤其是涉及到語言現(xiàn)象、語音規(guī)律的，更需要讓學(xué)生進(jìn)行個體的獨立觀察、思考，否則這樣的合作也只是一個空架子而已。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間去討論、操練和表演，而不是當(dāng)學(xué)生們的合作剛剛開始，思維剛剛活躍，表演、合作、討論活動就淺嘗輒止。
五．運用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率。
在英語教學(xué)中，合理地運用錄音機(jī)、錄像、課件等多種現(xiàn)代教育媒體，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，使他們更好地學(xué)習(xí)新的知識，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景。
教育專家葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，我深深地感受到，在英語教學(xué)活動中，教師必須十分關(guān)注學(xué)生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，運用多種手段，創(chuàng)設(shè)各種行之有效的活動，而且要提高活動的效益，使英語課堂不但有“氣氛”，而且有“效果”，使學(xué)生不但積極“動”起來，而且在“動”中有更多收獲。讓學(xué)生在充滿激情，主動投入學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)語言習(xí)得，提高交際能力，使學(xué)習(xí)成為一種快樂的旅程，英語學(xué)習(xí)則成為旅程中最難忘的風(fēng)景。
小學(xué)英語免費教學(xué)設(shè)計
一、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠聽、說、讀、寫句型： where did you go on your holiday ? i went to xinjiang. 2.能夠在實際情景中正確運用所學(xué)對話。 二、教學(xué)重點： 四會掌握句型： where did you go on your holiday ? i went to xinjiang. 三、教學(xué)難點：能夠在實際情景中正確運用所學(xué)對話。 四、教具：錄音機(jī)、錄音帶、相關(guān)圖片、地名卡片和單詞卡。 五、教學(xué)過程： step 1: warm-up: 1． greetings 2． listen to the song : a trip to china step 2: revision: 1． game : good brothers 將全班學(xué)生分為兩大組，教師針對上節(jié)課所學(xué)的五個動詞短語做動作，學(xué)生搶說其過去時，反應(yīng)較慢的一組學(xué)生說出其原形。 2．a(chǎn)sk and answer 教師抽取a let’s learn部分的短語卡片，兩組學(xué)生輪流問答：a: what did you do on your holiday? b: i took pictures/…. step 3: presentation: 1．t: i often go to songyang park on the weekend. do you often go to the park, too? ss:…. t: where did you go last weekend? enable the student to answer with “i went to ….” ( 板書這兩個句型, 讓學(xué)生理解where did you go…？并帶讀。 ) 2. t shows some pictures of shaolin temple, songyang park, shenquan square etc.and asks the students to practise in pairs. a: where did you go last weekend? b: i went to …. 3. t：what did you do there? ( 強(qiáng)調(diào)there的讀音并釋義,帶讀。) ss: i …. 4．t shows the pictures of beijing, shanghai, guilin, xinjiang etc.. t: have you ever been to xinjiang ? ss: yes / no. t: john went to xinjiang last year. the people in xinjiang like singing and dancing. do you want to know what john did in xinjiang? let’s look at the book and listen to the tape. step4. practice: 1. listen and emitate the dialogue. 2.read after t: fast and low speed. 2. role read the dialogue in pairs. 3. write the dialogue. 4. read and recite the dialogue. 5. talk show. step 5.consolidation and extension: 1．make a dialogue. 教師將一些地名卡片和上一課時的動詞短語卡片出示在黑板上，讓學(xué)生自行選擇，并進(jìn)行如下替換練習(xí)： a：where did you go on your holiday? b: i went to shanghai. a: what did you do there? b: i ate good food. 2. act out the dialogue. step 4: sum-up: step 5: homework: 1. recite and write the dialogue. 2. make a new dialogue with your partner. 更多的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，請登錄《小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)》
小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計案例
一、巧妙的課堂導(dǎo)入
一個好的開端可以給學(xué)生帶來親切的感受；富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入新知識的境界，并能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感、興趣和求知欲，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法很多，沒有固定的模式，我們要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變的加以運用。我經(jīng)常采用1.歌曲式導(dǎo)入，2.提問式導(dǎo)入，3.簡筆畫式導(dǎo)入，4.圖片、課件電教手段導(dǎo)入，5.懸念式導(dǎo)入，6.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，7.游戲式導(dǎo)入等。如在教學(xué)生“what’s this? It’s a …”時，可以利用圖片先用已經(jīng)學(xué)句型復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，如book, pen, dog, 等，通過出示圖片、玩具和實物，請幾組同學(xué)依次用 This is a…句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后自問自答引出what’s this? It’s a …句型。在學(xué)生基本掌握這一句型結(jié)構(gòu)后再引出單詞panda和 tiger。
二、教學(xué)方法多樣，生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都可以采納。
創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大的激勵。
練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。
設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計的任務(wù)一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，這不僅有利于發(fā)展他們的求同思維，更有利于發(fā)展他們的求異思維。
三、教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量。由于小學(xué)英語課每周僅可能有2—3課時，為保證讓學(xué)生多一些接觸英語，可把一整節(jié)課安排多種聽、說、讀、寫。
開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。
四、運用激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取
要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其桌面上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。
五、畫龍點睛的結(jié)尾
一堂成功的小學(xué)英語課不僅要有妙趣橫生的開頭，獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，異彩紛呈的教學(xué)活動，還有畫龍點睛，耐人尋味的結(jié)尾。有效的課堂小結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識的聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解，理清學(xué)習(xí)思路，鞏固學(xué)習(xí)的效果。課堂小結(jié)的方式多種多樣，有直接式、懸念式、歸納式、探究式、練習(xí)式、學(xué)以致用式等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和掌握情況而定。針對學(xué)生的疑難處、知識的關(guān)鍵處、后續(xù)學(xué)習(xí)的連接處而展開，要通過課堂小結(jié)活動鞏固新知、感受成功、增強(qiáng)信心，感受英語學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計
首先一定要操作性強(qiáng)，孩子容易很快進(jìn)入角色，例如卡通人物模擬；
其次就是要分配好組合，采用競賽的模式，調(diào)動孩子好斗的情緒；
最后就是有點小獎勵，英語本什么的，可以刺激孩子學(xué)英語的東東；也可以是小懲罰，但是懲罰也要有娛樂性，就是唱英文歌什么的
小學(xué)英語課堂歌曲教學(xué)設(shè)計
1、實現(xiàn)課堂用語全部英語化，簡單化，利用簡筆畫、動作、表情或者簡單的符號等讓學(xué)生快速領(lǐng)會老師意圖 。 2、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容重點突出、反復(fù)操練，實踐張思中教學(xué)法中的“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)”這一先進(jìn)教學(xué)理念。 3、課堂指令明確，高效，。 例如停止，老師說stop。聽和指：老師說listen and point，看黑板，老師說：look at the blackboard.這樣節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。 4、制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律 a．先舉手，再發(fā)言。 b．跟讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀 c．有同學(xué)發(fā)言時，其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽，有不同意見要舉手，不能打斷。 5、實施獎勵制度 對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚，例：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)粘貼畫，累計二十張的同學(xué)獎勵英語練習(xí)本一個。 6、活動要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力做到師生活動比例為三比七，堅持做到精講多練。
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